Alta superdotación, Superdotación, Alta superdotación, Superdotación especial, Genio, Superdotación especial, Gran inteligencia, Gran inteligencia, Gran superdotación, Alto rendimiento, Inteligencia, Prueba de inteligencia Inglés: superdotado, muy talentoso, dotación, superdotación. Al definir lo que es altamente dotado, muy a menudo uno se limita a medir solo la inteligencia. Sin embargo, la superdotación es más que una prueba de inteligencia que promete determinar la inteligencia mediante un cociente de inteligencia.
Ni la superdotación ni la gran aptitud deben equipararse con logros o alto rendimiento. Esto se debe al hecho de que el rendimiento se basa en diferentes componentes y está influenciado por muchos aspectos y fenómenos que lo acompañan. A través de estas influencias, la superdotación puede permanecer sin descubrir.
Promoción de la superdotación
Para promover un gran talento existente, los juegos de concentración son especialmente recomendables. Para este propósito, hemos desarrollado un juego en combinación con un fabricante de juegos, que puede promover de manera divertida la superdotación. Mediante la combinación de concentración y juegos, se pueden alcanzar muy bien diferentes objetivos. Ponemos especial énfasis en la alta calidad y mano de obra de este juego.
Frecuencia
En relación con la medición del cociente de inteligencia con los procedimientos de prueba adecuados, aproximadamente el 2% de las personas examinadas de un grupo de comparación (= la misma prueba, la misma edad) están en el rango de IQ 130 y superior. El 2% se refiere a las personas examinadas y no a la población total. Aproximadamente estimado y estadísticamente hablando, se asume que hay un niño superdotado en aproximadamente cada segundo grado de la escuela primaria.
La distribución de género en el área de niños superdotados es igual. Las niñas son tan talentosas como los niños. Un diagnóstico está en manos de un psicólogo experimentado.
En vista del estado del conocimiento, además de la determinación real del cociente intelectual, también se llevará a cabo una encuesta a padres y profesores en el transcurso de dicha encuesta para diferenciar y evaluar factores ambientales y rasgos de personalidad no cognitivos. No se realizará una encuesta a los compañeros de clase (= grupo de compañeros). Dado que ya es difícil para los adultos realizar tales evaluaciones independientemente de los grados escolares, los niños en edad de asistir a la escuela primaria en particular son muy poco críticos.
Las encuestas han demostrado que la simpatía, pero también los logros escolares (si se conocen), tienen una influencia especial en la evaluación de la superdotación. Las opiniones de expertos destinadas a evaluar la superdotación suelen contener no solo la información obvia (fecha, detalles de la prueba de inteligencia, anamnesis, motivo del examen) sino también, sobre todo, declaraciones sobre el comportamiento del niño durante la situación de prueba y los resultados reales del examen. Las opiniones de los expertos suelen concluir con la opinión del psicólogo sobre la evaluación de la superdotación.
Estas declaraciones pueden contener información adicional de entrevistas con padres y maestros. Estas entrevistas (ver arriba) pueden ser particularmente útiles porque ambos grupos ya han acompañado al niño durante un largo período de tiempo y han podido conocer al niño en diferentes situaciones. La observación e interpretación del comportamiento del niño pueden proporcionar indicaciones iniciales de la posible presencia de alta superdotación.
En nuestra subpágina Características de la superdotación, nos ocupamos de esto específicamente. Allí también encontrará una lista de comportamientos típicos y más información. Observar e interpretar el comportamiento infantil siempre conlleva el peligro de la subjetividad.
Como resultado, muchas cosas parecen demasiado positivas o demasiado negativas. Por esta razón, los diagnósticos de inteligencia solo pueden basarse en las observaciones. En primer lugar, el comportamiento del niño es evaluado y evaluado por los padres, los educadores o los maestros. En el marco de los diagnósticos de inteligencia realizados por un psicólogo experimentado en niños y adolescentes, la observación adquiere mayor importancia. Además de la observación del niño en la situación de prueba (tratando con factores de estrés, reaccionando a situaciones desconocidas), los factores externos de influencia también se analizan e interpretan en el curso del diagnóstico a través de discusiones con los padres, los educadores o los maestros (ver arriba).
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