Características de la superdotación en diferentes grupos de edad
Que los jóvenes se beneficien o sufran de su superdotación depende, entre otras cosas, en gran medida del apoyo que reciban en sus primeros años escolares. aprendizaje nuevas habilidades, a menudo encuentran que el ritmo en una escuela normal es demasiado lento y se aburren de repetir y practicar material nuevo. Se concentran inusualmente bien e intensamente en las cosas que les interesan, pero lo necesario aprendizaje de temas menos interesantes es mucho más difícil para ellos. Como resultado, muchos adolescentes superdotados incluso tienen malas calificaciones en la escuela y problemas en su entorno social, lo que hace que sea mucho más difícil reconocer su alta inteligencia.
Por tanto, si no se diagnostican en la infancia, a menudo caen en las filas de la adolescencia. A menudo sufren de exclusión social y les cuesta hacer amigos porque su alta inteligencia también influye en su comportamiento y no siempre se llevan bien con sus compañeros. Entonces, mientras que los adolescentes altamente dotados con el apoyo adecuado pueden mostrar enormes logros a una edad temprana, sufren enormemente sin supervisión profesional.
Las escuelas especiales y los internados que se especializan en adolescentes superdotados pueden ayudar a los afectados a lidiar con su superdotación. A comienzos de la infancia, la superdotación suele notarse por primera vez. Es particularmente notable a través del desarrollo acelerado, como los primeros aprendizaje del lenguaje diferenciado y el cuestionamiento de muchas cosas que aún no interesan a los compañeros.
Algunos niños incluso se saltan fases de desarrollo enteras, por ejemplo, empiezan a caminar directamente sin haber gateado delante de ellos. Los niños superdotados tienen buena capacidad de observación, muestran un gran interés por su entorno y hacen muchas preguntas para satisfacer su sed de conocimiento. Tienen una excelente memoria y pueden concentrarse en las cosas que disfrutan.
Por otro lado, muchos niños superdotados tienen poca tolerancia a la frustración y la paciencia no es uno de sus puntos fuertes. A menudo son tercos, quieren ser independientes a una edad temprana y están irritables cuando encuentran aburridas las actividades. Muchos niños superdotados también tienen una sensibilidad pronunciada, lo que les dificulta hacer frente al rechazo (por ejemplo, de otros niños en Kindergarten) y les hace sentirse excluidos y “diferentes”.
Si no se apoya adecuadamente, la superdotación se puede perder, especialmente en los niños pequeños, por lo que se recomienda el apoyo temprano. Los adultos superdotados son capaces de lograr enormes logros si han aprendido a utilizar sus talentos. Para ello, deben haber recibido el apoyo y la formación adecuados y disfrutar de su trabajo.
Sin embargo, si no han sido promovidos porque, por ejemplo, su superdotación no fue reconocida o fue reconocida solo tarde, o si están trabajando en una profesión en la que no pueden usar adecuadamente sus talentos, tienen más desventajas que ventajas debido a su alta inteligencia. Dado que no todas las personas superdotadas son notorias, las personas en cuestión no tienen por qué ser necesariamente "genios". Muchos no se consideran particularmente dotados porque a menudo se desempeñan por debajo del promedio y atribuyen sus fallas a la falta de habilidades más que a las extraordinarias.
No pueden explotar su potencial y, por lo tanto, son los llamados "bajo rendimiento", es decir, bajo rendimiento que logran menos de lo que realmente podrían hacer. En esta etapa, no es fácil pensar en la superdotación como la causa de los problemas. Pero si todavía se identifica la superdotación, hay varias ofertas de médicos, asociaciones y otros organismos que ayudan a la persona en cuestión a realizar su potencial después de todo.
Es casi imposible determinar un alto nivel de inteligencia en la infancia y la mayoría de los pasos del desarrollo en los que alta superdotación se haría evidente que todavía están por delante de los niños. Por tanto, es muy difícil y en muchos casos no factible detectar la superdotación en los bebés. Sin embargo, en retrospectiva, muchos niños muestran anomalías comunes ya en la infancia.
Los padres informan que tienen poca necesidad de dormir y un llanto constante para llamar la atención. A los bebés no les gusta estar solos y quieren divertirse continuamente. Mantienen un contacto visual intensivo a una edad temprana y son muy atentos, pero debido a su gran necesidad de atención, a menudo se los percibe como agotadores.
Sería ventajoso reconocer el gran talento ya a esta edad, porque de esta manera se podría garantizar un apoyo temprano. Sin embargo, una ventaja en el desarrollo también se puede perder nuevamente y el apoyo efectivo puede comenzar en cualquier caso en Kindergarten lo antes posible, razón por la cual las pruebas de inteligencia en bebés no son muy importantes. En relación con la medición del cociente de inteligencia con los procedimientos de prueba adecuados, aproximadamente el 2% de las personas examinadas de un grupo de comparación (= misma prueba, misma edad) están en el rango de IQ 130 y superior. El 2% se refiere a las personas examinadas y no a la población total.
Aproximadamente estimado y puramente estadísticamente, se asume que aproximadamente cada segundo grado de la escuela primaria tiene un niño superdotado. El cociente de inteligencia (= CI) determinado mediante una prueba de inteligencia no es un resultado generalmente válido. Refleja la inteligencia que posee una persona en un determinado momento y en relación con sus compañeros.
Los factores externos, en particular, influyen en el desarrollo posterior de una manera especial. Simbólicamente, un coeficiente intelectual, similar al peso corporal de una persona, puede aumentar o disminuir debido a factores externos. La distribución de género en el área de superdotación es igual. Las niñas son tan a menudo superdotadas como los niños.
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