Sinónimos en un sentido más amplio
Aprendizaje, capacidad de aprendizaje, requisitos de aprendizaje, memoria, capacidad de memorización, aprendizaje permanente, problemas de aprendizaje, dificultades de aprendizaje,
Definición
Para adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas mentales y físicas, el hombre debe aprender. Para poder aprender, la capacidad de recordar, es decir, la memoria, es un requisito previo básico. Sin embargo, aprender implica algo más que almacenar información.
En particular, la percepción del entorno y el reconocimiento de ciertas regularidades en relación con la interpretación, exploración y ordenación de determinadas relaciones juegan un papel importante. Dado que el ser humano aprende de una forma u otra a lo largo de su vida (“aprendizaje permanente”), el desarrollo de una personalidad individual puede considerarse el objetivo del aprendizaje. Existen diferentes campos científicos que se ocupan del término “aprendizaje”.
Especialmente cuando problemas con el aprendizaje ocurre, parece importante tratar las diferentes áreas. En este punto, se enumeran las ramas científicas más importantes y se interpretan brevemente para obtener una primera descripción general. Estas ramas tienen su respectivo significado para los diferentes problemas de aprendizaje (ver enlace de caramelos) y se incluirá en la discusión detallada en las áreas individuales.
Neurobiología La neurobiología considera la naturaleza de la sistema nervioso en el área neuronal y molecular. Examina el funcionamiento de las células nerviosas individuales, pero también sus interacciones y sus resultados. Con respecto al campo del aprendizaje, esto significa que los procesos que tienen lugar en el cerebro durante el aprendizaje se observan y examinan más de cerca. Psicología del aprendizaje La psicología del aprendizaje se ocupa de los procesos psicológicos y los conceptos básicos del aprendizaje. Didáctica La didáctica abarca la teoría y la práctica del aprendizaje y la enseñanza.
Problemas de rendimiento: dificultades de aprendizaje
En el centro de todas las dificultades de aprendizaje se encuentran generalmente los problemas de desempeño, que generalmente se hacen evidentes cuando los niños interactúan con sus compañeros. Aquí, el desempeño individual se compara con el desempeño de otros niños, generalmente el Kindergarten grupo o clase escolar. Se habla de la norma de referencia social.
¿Es este análisis suficiente para hablar de un discapacidad de aprendizaje, de problemas en el aprendizaje? Si responde SÍ a esta pregunta, piense brevemente en los siguientes hechos: Clase de escuela primaria: este es un grupo de niños de (relativamente) la misma edad con un rango de desempeño que se extiende al menos desde el potencial estudiante de secundaria hasta el potencial estudiante de secundaria o estudiante de educación especial. Si bien algunos niños son más débiles en muchas áreas en relación con la norma social, hay aquellos cuyo desempeño está generalmente por encima del promedio, pero que destacan en ciertas áreas.
Por lo tanto, la norma de referencia individual debe agregarse a la norma de referencia social antes mencionada: en realidad, Fritzchen es muy bueno (en comparación con su clase = norma de referencia social), pero tiene grandes problemas (individuales) de ortografía. Especialmente en la escuela, se compara a los niños en relación con los objetivos de aprendizaje vinculantes. El estudiante es visto como un individuo y su desempeño se mide contra la meta de aprendizaje (estándar de referencia fáctica). y problemas de aprendizaje en los niños
