Psicoeducación tiene por lo general la pretensión de traducir hechos médicos o científicos que suenan complicados a un lenguaje comprensible para el profano. Por lo tanto, los pacientes y también los familiares deben estar en condiciones de poder evaluar exactamente qué, por ejemplo, diagnósticos o terapia forestal todo se trata de sugerencias.
¿Qué es la psicoeducación?
Psicoeducación, en general, tiene como objetivo traducir hechos médicos o científicos que suenan complicados a un lenguaje que sea comprensible para el profano. La palabra educción proviene del latín, educare traducida significa ser conducido. Así que está destinado a moverse y Lead pacientes de un estado de inexperiencia e ignorancia a un estado seguro de conocimiento. Psicoeducación también se entiende como una guía para la autoayuda, para corregir la autoevaluación, y fomenta la acción auto-responsable. Desafortunadamente, las altas exigencias de la psicoeducación no siempre pueden implementarse adecuadamente en la práctica clínica diaria, tanto en entornos ambulatorios como hospitalarios. La psicoeducación todavía no se incluye en los estudios médicos, o solo de forma marginal, por lo que los pacientes con ciertos diagnósticos que cambian la vida a menudo se sienten impotentes y solos. Sin embargo, ahora se está produciendo un cambio de pensamiento en el sistema sanitario, que según los expertos se debe también a la desaparición de la llamada Derechos de los pacientes Actuar. Solo los pacientes que comprenden la naturaleza de una enfermedad pueden tomar decisiones bajo su propia responsabilidad o comprender los pasos necesarios del tratamiento por parte del médico. La psicoeducación tiene como objetivo permitir que los pacientes de todas las especialidades médicas comprendan realmente, en lo que respecta al diagnóstico, terapia forestal planificar y afrontar la enfermedad. Se debe invertir mucho tiempo en este proceso.
Función, efecto y objetivos
La esencia de la psicoeducación es un acompañamiento guiado terapéuticamente de los pacientes y, si es necesario, de sus familiares en el camino hacia un mayor conocimiento y experiencia sobre su propia enfermedad. Tratamiento necesario medidas para determinadas enfermedades o estrategias de autoayuda también forman parte del proceso de acompañamiento de la psicoeducación, que suele tener lugar durante un período de tiempo más prolongado. Idealmente, la psicoeducación debería tener un enfoque holístico y también permitir a los pacientes mirar más allá de su propia enfermedad. Muy pocas clínicas tienen sus propios psicoeducadores capacitados para tratar las preocupaciones legítimas de los pacientes. Sin embargo, los pacientes no deben tener miedo de exigir agresivamente la información necesaria sobre la naturaleza y las opciones de tratamiento de su enfermedad. Un buen proceso psicoeducativo no se considera completo hasta que el paciente sea, por así decirlo, un experto en su propia enfermedad y haya adquirido un conocimiento experto al respecto. En el lenguaje médico, el término psicoeducación solo comenzó a aparecer con mayor frecuencia en la década de 1980. Es un anglicismo, por lo que el término fue adoptado del inglés y desde entonces ha facilitado el intercambio científico internacional sobre el tema. Por primera vez, se aplicó una forma profunda de psicoeducación en psiquiatría porque los pacientes, en particular, no entendían adecuadamente los cuadros clínicos psicóticos o psiquiátricos en términos de su impacto masivo en la vida. De esta psicoeducación puramente psiquiátrica, se amplió luego a otras áreas médicas, de modo que hoy, por ejemplo, también existe hablar de psicoeducación interna u ortopédica. En el campo clínico, los pacientes de hoy a menudo se encuentran con grupos psicoeducativos, pero a menudo con nombres completamente diferentes. Por ejemplo, la psicoeducación a menudo se oculta detrás de los grupos familiares, psicosis grupos o grupos de información sobre determinados cuadros clínicos. Los grupos de autoayuda bajo la dirección y el liderazgo profesionales también utilizan con frecuencia elementos psicoeducativos para hacer frente a las enfermedades y para una mejor comprensión de los patrones de la enfermedad. Por tanto, la picoeducación puede adoptar la forma de reuniones de grupo, pero esto no es necesariamente obligatorio, porque existen diferentes formas de psicoeducación. La conversación individual psicoeducativa es sin duda la forma más común. El terapeuta intenta explicar ciertas formas de terapia forestal o el trasfondo de una enfermedad para un paciente o sus familiares de una manera que sea lo más comprensible y clara posible. Durante el proceso psicoeducativo, una sesión de preguntas y respuestas puede y debe tener lugar; explícitamente no debe ser una mera conferencia o incluso un monólogo del terapeuta. La psicoeducación en grupo a menudo ha demostrado ser extremadamente útil, porque los pacientes a menudo comparten el mismo destino de una determinada enfermedad y, además, pueden intercambiar información entre ellos. Esto puede respaldar el proceso de recuperación y ayudar a afrontar mejor las situaciones de crisis en el futuro.
Riesgos y características especiales
La psicoeducación es especialmente útil cuando las enfermedades son particularmente estresantes psicológicamente. Pueden ser enfermedades psiquiátricas, pero también enfermedades físicas como diabetes, el tinnitus, neurodermatitis, asmao células cancerosas, que a su vez afectan la psique. Sin embargo, la participación en un grupo psicoeducativo no es adecuada para todos los pacientes. Si la capacidad de pensar, concentrarse o prestar atención se ve afectada en el contexto de un trastorno esquizofrénico agudo psicosis, entonces la psicoeducación podría incluso Lead a un empeoramiento del cuadro clínico. Los pacientes sobreexcitados, maníacos o muy ansiosos tampoco pueden recibir asesoramiento psicoeducativo. En estos casos, sin embargo, en los que no se puede llegar a los propios pacientes por medios educativos, ha resultado útil formar a sus familiares en consecuencia. Esto se debe a que los familiares tienen una función de apoyo importante en el hogar, y si están bien instruidos en psicoeducación, el riesgo de recaída de enfermedad mental a menudo se puede reducir significativamente. Idealmente, los familiares reciben formación psicoeducativa como coterapeutas antes del alta de un enfermo mental. El objetivo a largo plazo de cualquier psicoeducación debe ser informar e instruir tan bien a los pacientes que las quejas puedan asignarse de forma correcta y oportuna y, con el paso de los años, aprendan a afrontar cada vez mejor una enfermedad crónica.
