Trastorno por déficit de atención, síndrome de déficit de atención, Hans-guy-in-the-air, síndrome psicoorgánico (POS), síndrome hipercinético (HKS), trastorno por déficit de atención (ADD), mínimo cerebro síndrome, trastorno del comportamiento con trastorno de atención y concentración, Hans mira al aire. TDAH, síndrome de déficit de atención, síndrome de Philipp inquieto, Philipp inquieto, trastorno por déficit de atención con hiperactividad, trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), Fidgety Phil. En contraste con el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH), el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) comprende una falta de atención muy pronunciada, pero de ninguna manera impulsiva o hiperactiva.
TDAH A los niños a menudo se les llama soñadores y, a menudo, parecen estar mentalmente ausentes. En situaciones extremas da la impresión de que el “cuerpo” del niño está presente, ¡pero nada más! Para no hacer un diagnóstico erróneo, es decir, para no llamar a todos los niños desenfocados y "soñadores" niños con TDAH en principio, se coloca un período de observación / amortiguador de observación antes del diagnóstico real.
Los síntomas llamativos que sugieren que el TDAH deberían haberse manifestado repetidamente y sobre todo de manera similar durante un período de aproximadamente medio año en diferentes áreas de la vida del niño (Kindergarten/ escuela, en casa, tiempo libre). En el directorio ICD 10, los diferentes tipos de TDAH se enumeran junto con otros trastornos conductuales y emocionales que comienzan la infancia y adolescencia bajo F90-F98. Incluso si los sueños y la falta de atención en general parecen indicar desinterés en el tema, esto no significa que los niños con TDAH generalmente no estén interesados en la clase.
Tampoco significa necesariamente que los niños con TDA sean menos superdotados, porque ellos también pueden ser superdotados. Debido al hecho de que - causado por la falta de concentración - surgen lagunas en el conocimiento, tarde o temprano pueden surgir problemas en las áreas escolares. Con frecuencia, los problemas se relacionan con el condición, y no se puede excluir que los niños ADD sufran un trastorno parcial del rendimiento en el sentido de dislexia or discalculia.
También son concebibles otras enfermedades mentales y no pueden descartarse. Algunos ejemplos son: depresión., tics, sindrome de Tourette, etc. Los niños con un síndrome de déficit de atención se destacan por soñar despiertos y la falta de atención y rara vez se comportan de manera impulsiva.
Por lo tanto, la capacidad de concentración también se encuentra en esta forma de TDAH solo a veces. Como regla, esto falta de concentración A veces causa graves debilidades en áreas individuales o de varias escuelas. Los niños con déficit de atención suelen sufrir deficiencias en lectura, ortografía y / o aritmética.
Generalmente, es posible que un niño ADS también sea muy talentoso. Sin embargo, es mucho más difícil determinar esta superdotación. Una de las razones de esto es que a menudo no se confía en que un niño que “sueña” sea muy talentoso.
Cierta apertura y conocimiento de la síntomas del TDAH es por tanto necesario. Ésta es una de las razones por las que los diagnósticos de inteligencia suelen ser la base de la diagnóstico de TDAH. Al igual que la superdotación, los déficits de rendimiento parciales (dislexia, discalculia) nunca puede excluirse, por lo que también puede ser necesario diagnosticar en esta dirección.
Una terapia para el TDAH diagnosticado siempre debe adaptarse a las necesidades individuales del niño. Si es posible, debe llevarse a cabo de manera integral y afectar todas las áreas de la educación del niño. Similar al TDAH, un niño con TDAH requiere mucho cuidado, afecto y paciencia.
Culpar e insultar a los niños no produce un cambio duradero en el comportamiento y genera frustración en ambos lados. Si la acción educativa consistente, así como el establecimiento y la observancia de las reglas acordadas, funcionan hasta cierto punto, se supera el primer obstáculo y se sientan las bases para el trabajo terapéutico posterior. Como regla general, los padres son los cuidadores más importantes de un niño, lo que significa que juegan un papel central e importante con respecto a la capacidad de observación del niño.
La observación del niño dentro de la “familia” del refugio puede proporcionar información especial sobre el comportamiento del niño. Se informa una y otra vez que a los padres no les resulta particularmente difícil reconocer las diferencias en las normas, pero que les resulta muy difícil admitir las desviaciones de comportamiento observadas. Esto es comprensible por un lado, pero hay que tener en cuenta que estos mecanismos defensivos no ayudan al niño.
El "pensamiento con los ojos cerrados" en forma de: "Esto ya está creciendo" no es apropiado en ningún caso. Es importante saber que los niños que sin duda padecen TDAH no lo hacen porque los padres pueden haber cometido errores en su crianza. El TDAH no es el resultado de un déficit educativo, aunque a menudo lo parezca, pero puede verse afectado negativamente por él.
La aceptación de los problemas es un aspecto importante, no solo en términos de una evaluación diagnóstica más objetiva, sino sobre todo en términos de éxito terapéutico. Los padres que aceptan el problema probablemente también abordarán la terapia de manera más positiva y, por lo tanto, pueden ayudar mucho mejor a su hijo. Y eso es de lo que debería tratarse al final.
Especialmente el diagnóstico de ADS no es fácil. Una de las razones de esto es que, debido a los síntomas, los niños con TDAH no necesariamente tienen que ser negativos en su comportamiento. Debido a sus ensoñaciones y su frecuente ausencia mental, se les puede equiparar con niños tímidos.
Por parte de los educadores y también de los docentes, se requiere una especial apertura hacia esta problemática. Sin embargo, también es importante advertir contra la preocupación excesiva, porque no todos los niños callados y ausentes tienen TDAH al mismo tiempo. En otras palabras: el TDAH no debe verse como una excusa para la falta de impulso o "abrocha" en ciertas situaciones estresantes.
El diagnóstico también se dificulta por el hecho de que, aunque existen algunos síntomas típicos del TDAH, el catálogo de posibles síntomas conductuales nunca está completo y no todos los síntomas están necesariamente presentes. Por tanto, no se trata de una enfermedad homogénea (que ocurre de la misma forma y con siempre los mismos síntomas). Por esta razón, las observaciones exactas por adelantado son esenciales.
Las observaciones siempre deben relacionarse con todas las áreas de la vida (Kindergarten/ escuela, ambiente del hogar, tiempo libre). Los síntomas mencionados anteriormente pueden ayudar a identificar anomalías iniciales. En general, se supone que los campos de síntomas ya ocurren antes de la inscripción escolar y aparecen regularmente durante un período de aproximadamente medio año. Como ya se mencionó anteriormente, los patrones de comportamiento pueden desviarse significativamente de la respectiva etapa de desarrollo. Un diagnóstico siempre debe realizarse de manera integral y, por lo tanto, abarcar las siguientes áreas:
- Entrevista a los padres
- Valoración de la situación por la escuela (Kiga)
- Elaboración de un informe psicológico
- Los diagnósticos clínicos (médicos)
