Sinónimos en un sentido más amplio
Síndrome de déficit de atención, síndrome psicoorgánico (POS), ADS, mínimo cerebro síndrome, trastorno del comportamiento con trastorno de atención y concentración.
Definición
Las formas de terapia de educación curativa generalmente comienzan donde la educación se ve influenciada negativamente por varias causas y la educación está influenciada negativamente por varios factores y síntomas. Como subárea de la pedagogía, intentan abordar los síntomas de una manera individual y orientada a problemas y mejorarlos con la ayuda de diferentes métodos y medidas. El síndrome de déficit de atención puede presentarse en diferentes variantes, es decir, sin hiperactividad (TDAH), con hiperactividad (TDAH) o como un tipo mixto de ambas variantes, por lo que estas a su vez pueden ser muy diferentes debido a la individualidad de un solo niño.
Además, muchos niños con síndrome de déficit de atención padecen una capacidad variable, a veces incluso por debajo del promedio, para concentrarse y prestar atención. Ésta es una de las razones por las que el déficit de atención suele asociarse con otros aprendizaje problemas, por ejemplo, con una debilidad de lectura, ortografía y / o aritmética. En general, no se puede descartar que un niño ADS sea muy superdotado, a pesar de posibles desempeños conflictivos y problemas graves.
Generalmente esto es posible. Sin embargo, no implica la conclusión contraria de que todos los niños ADS sean necesariamente superdotados. Declaraciones como: "Un genio controla el caos" pueden ser ciertas, pero están fuera de lugar aquí.
En este punto, solo debe señalarse que un niño ADS, al igual que cualquier otro niño, puede ser muy talentoso. Es precisamente en la zona de aprendizaje problemas que la forma de terapia curativa no puede ser nombrada. Más bien, hay una multitud de posibles formas de terapia para elegir. Algunas formas de terapia se presentan a continuación.
Terapia de ejercicio
Basada libremente en la tesis: el movimiento mueve a las personas, generalmente se asume que el deporte como tal también puede tener un efecto terapéutico. En niños con TDAHSin embargo, incluso más que en los niños “normales”, es importante asegurarse de que el deporte se adapte perfectamente. La terapia de ejercicios, que actúa a nivel psicomotor, se suele realizar en grupos reducidos.
Los niños cuentan con una amplia gama de movimientos (equilibrio, salto, correr, balanceándose, deslizándose) y pueden experimentar y entrenar sus propios cuerpos más allá de estos formas de movimiento. Los ejercicios que no se podían hacer bien al principio se vuelven más seguros con el tiempo, lo que finalmente le da al niño una autoconfirmación. La terapia de movimiento también es adecuada para niños hiperactivos. Una terapia de movimiento bastante "más suave", la llamada terapia de integración sensomotora, que se describe a continuación como una forma de terapia ocupacional, a menudo ha demostrado ser exitosa.
Ergoterapia
La terapia ocupacional tiene como objetivo curar los trastornos de los órganos sensoriales, los trastornos motores y los trastornos de las capacidades mentales y psíquicas de un paciente hasta tal punto que su independencia en la vida cotidiana puede describirse como restaurada. Por lo tanto, los pacientes pueden encontrarse en todos los grupos de edad y, por lo tanto, la terapia ocupacional se puede encontrar como una opción de tratamiento en muchas áreas diferentes. Un área es también la terapia ADS.
Comienza con los síntomas concomitantes típicos de TDAH así como con los síntomas secundarios, por lo que se tiene en cuenta principalmente el comportamiento social del niño y se aborda el nivel físico a través de ejercicios motores. La terapia ocupacional infantil se basa en formas bien conocidas de terapia, como la terapia Bobath o la terapia Ayre, o conceptos según Frostig, Affolter, etc. La decisión, qué enfoque se sigue terapéuticamente, depende del propio niño.
Esto significa que la terapia comienza exactamente donde es apropiado para el niño. Desde un punto de vista terapéutico, el niño es recogido exactamente donde es apropiado para su capacidad. Esto presupone que las deficiencias se reconozcan y se aborden terapéuticamente.
Como resultado de la creciente profesionalización de la profesión de terapeuta ocupacional, no se puede ignorar el éxito en el tratamiento de terapia ocupacional del TDAH. La medida en que se puede lograr el éxito en casos individuales no se puede juzgar en términos generales. El éxito siempre está determinado en parte por los síntomas concomitantes individuales.
Hay demasiados factores, además de la elección real de la forma de terapia, que pueden ser responsables de una mejora o estancamiento. Esto se basa en el hecho de que incluso los niños con TDAH más notorios, en relación con los animales, son muy cariñosos y muestran fases de concentración largas por encima del promedio. Con el tiempo, construyen una conexión interior y profunda con el animal y, por lo tanto, fortalecen su confianza en sí mismo.
Existen diferentes posibilidades con respecto a la terapia con animales. Sin embargo, una cosa no debe confundirse aquí: la terapia con animales no es lo mismo que “el niño se hace mascota”. La terapia con animales significa más bien que el niño está conectado con un animal especialmente entrenado (por ejemplo, un perro) en el punto apropiado.
En primer lugar, el niño pasa algún tiempo con el animal, por ejemplo, monitoreado por una cámara de video. Como regla general, dicha terapia tiene un efecto positivo en el niño en varias áreas:
- Se fortalece la confianza en sí mismo del niño.
- El niño recibe el cariño del animal y, en contacto con él, promueve su capacidad de concentración e independencia. - A través de estos aspectos el mental equilibrar del niño se puede restaurar.
Una forma especial de terapia con animales es la equitación terapéutica. No solo se utiliza en el campo de la terapia ADS o ADHS. Además de la mejora de la movilidad corporal, las habilidades motoras y el desarrollo muscular, la equitación terapéutica tiene como objetivo construir una relación intensa con los caballos y, en última instancia, provocar un aumento de la autoconfianza e independencia.
A través del sentimiento positivo, un mental equilibrar debe lograrse y, por lo tanto, el niño se mueve indirectamente a fases más largas de concentración. Asesoramiento educativo siempre se recurre a los centros cuando surgen problemas en la educación de niños y jóvenes y los padres ya no pueden resolver estos problemas por sí mismos. Esta definición tan general ya muestra que los centros de orientación educativa deben cubrir un campo muy amplio para poder brindar una asistencia diferenciada.
Antes de que los padres recurran a asesoramiento educativo centros en busca de ayuda, primero deben admitir que ellos solos ya no pueden hacer frente a los problemas que han surgido. Esta percepción a menudo no es fácil y ciertamente es dolorosa, pero esta admisión es también la primera forma de salir del área del problema. Dado que los consejeros educativos están obligados a guardar el secreto y solo se les permite ponerse en contacto con otras personas involucradas en la crianza del niño en caso de que los padres los liberen de la obligación de guardar el secreto, se debe informar abierta y honestamente sobre los problemas existentes desde el principio.
Sólo así se puede garantizar que la asistencia tenga posibilidades de éxito. Tan pronto como se hayan discutido los primeros hechos en el curso de la llamada entrevista inicial y, en determinadas circunstancias, ya se hayan identificado algunas causas, la entrevista inicial debe ir seguida de una investigación diagnóstica. Una vez realizado el diagnóstico, se visibilizan los aspectos individuales, de modo que, tras la valoración diagnóstica, se puede elaborar un plan de apoyo individual que se pueda basar en las distintas subáreas terapéuticas. Debido al derecho legal de los padres a asesoramiento educativo, los centros de asesoría educativa no son solo a nivel nacional, sino también gratuitos. Varias organizaciones ofrecen centros de asesoramiento educativo.