¿En qué se diferencian los síntomas de ADHS y ADS?
En la forma no hiperactiva, conocida como ADS, el trastorno por déficit de atención se manifiesta de manera diferente. Similar a las variantes típicas de TDAH, los afectados experimentan una verdadera saciedad de estímulos en la vida cotidiana y les resulta difícil separar lo que no es importante de lo importante. Por lo tanto, muestran los mismos problemas de concentración y atención, pero los tratan de manera diferente.
Los pacientes hiperactivos compensan las demandas excesivas con las señales que les llegan y compensan la energía acumulada con un movimiento excesivo. Están nerviosos, no se quedan quietos y están constantemente "en movimiento". En la forma no hiperactiva, los pacientes tienden a sufrir una inquietud interior y se aíslan del mundo exterior para escapar de la saciedad del estímulo.
Esto se puede ver, por ejemplo, en hipo, es decir, hipoactividad. La persona parece soñadora y está ausente en sus pensamientos. Los principales síntomas de TDAH Por tanto, se altera el comportamiento social y los problemas psicológicos.
Esta forma de TDAH es significativamente menos típico, se diagnostica con menos frecuencia y persiste con más frecuencia hasta la edad adulta. Como regla general, los padres son los cuidadores más importantes de un niño. Los padres conocen a su hijo mejor que cualquier otra persona y, por lo tanto, pueden proporcionar información de gran alcance sobre el comportamiento y la etapa de desarrollo del niño.
Sin embargo, dado que es extremadamente difícil admitir ante uno mismo que existen problemas que realmente deben ser abordados para poder ser resueltos adecuadamente, las iniciativas a menudo solo se toman cuando la situación familiar (el ambiente doméstico) se vuelve cada vez más tensa. La entrevista con los padres suele incluir un cuestionario que intenta cobertizo luz sobre las características del niño. Por supuesto, el comportamiento de juego del niño, la capacidad de concentración, el poder de permanencia, el espíritu de equipo, etc.
son de enorme importancia y son cuestionados repetidamente por preguntas específicas. Debido a la sensación de seguridad que experimenta un niño en su entorno familiar, muchas veces se comporta de manera diferente en este espacio protegido que con los amigos o incluso en el colegio. Debido a esta sensación de no ser observado, el niño a menudo muestra patrones de comportamiento tradicionales que se han desarrollado a lo largo de los años y, por lo tanto, también se establecen, que se ejecutan casi automáticamente.
Muchos de estos comportamientos son familiares para los miembros de la familia, por lo que los comportamientos graves y, por lo tanto, extremadamente perturbadores pueden hacerse evidentes, pero no siempre se reconocen. A través de un cuestionario dirigido a través de un cuestionario, también se cuestionan específicamente comportamientos que han sido simplemente aceptados por los familiares a lo largo de los años. Por supuesto, depende de cada padre decidir en qué medida las entrevistas capturan la evaluación de la situación completa.
En última instancia, solo le dará una ventaja a su hijo (en términos de tiempo) si es honesto consigo mismo y trata de responder las preguntas con la mejor conciencia posible. Dado que el comportamiento típico del TDAH no se limita al entorno familiar, sino que también aparece en la interacción con los compañeros y en situaciones estresantes, la evaluación de la situación por parte del Kindergarten o la escuela es un elemento esencial de la encuesta de diagnóstico. Los problemas típicos de los niños con TDAH son particularmente evidentes cuando se requiere una mayor concentración y atención o cuando se discuten temas que no corresponden a los intereses del niño con TDAH.
Entonces, los niños con TDAH solo pueden resistir con dificultad el impulso interior y luego destacarse por su comportamiento hiperactivo y, a menudo, también por una tolerancia a la frustración extremadamente baja. Sobre todo debido a estos problemas de concentración y atención, además aprendizaje Los problemas pueden ocurrir a menudo además de los síntomas reales. En particular, aprendizaje Las áreas que son difíciles para el niño con TDAH ofrecen una gran área de ataque con respecto al desarrollo de problemas de aprendizaje.
Las "áreas problemáticas clásicas" en Kindergarten son un buen ejemplo de esto. En Kindergarten, El TDAH se hace evidente en muchos niños por primera vez. Son inquietos, no siguen las reglas y propagan el malestar.
La necesidad pronunciada de moverse puede aumentar el riesgo de accidentes y los niños tienen dificultades para seguir las instrucciones y reaccionar de manera desafiante. Son comunes los arrebatos inapropiados de ira y el comportamiento impulsivo. El niño también puede estar soñador y mentalmente ausente sin inquietud motora.
No es raro que los síntomas sean más severos en el jardín de infancia que en el hogar, ya que hay muchos más estímulos que entran en juego y los abruman. La relación con los educadores y los demás niños se ve afectada por el comportamiento inadecuado. Los afectados tienen dificultades para integrarse en un grupo.
Sus falta de concentración también puede conducir a retrasos en el desarrollo, por ejemplo, cuando aprendizaje habilidades motoras finas en dibujo y manualidades. Sin embargo, dado que la inteligencia no se ve afectada por el trastorno por déficit de atención y los niños con TDAH a menudo tienen una imaginación más pronunciada que sus compañeros, el manejo correcto de los síntomas y la promoción de sus talentos individuales puede prevenir problemas más adelante. El objetivo de una evaluación psicológica es obtener una imagen lo más objetiva posible del niño resumiendo los diversos resultados del examen en un informe.
Dado que los resultados de las pruebas siempre deben verse en relación con la prueba respectiva, los procedimientos de prueba subyacentes siempre se mencionan en el informe. Además, se señala cómo deben interpretarse los resultados. Como regla general, la opinión de un experto psicológico también proporciona indicaciones iniciales de procedimientos terapéuticos basados en los resultados y eventos individuales.
La forma en que se prepara una evaluación psicológica puede variar y depende en particular de la edad del niño. Las evaluaciones psicológicas para niños en edad preescolar se basan principalmente en diagnósticos del desarrollo. Las evaluaciones psicológicas preparadas de esta manera generalmente no utilizan procedimientos de prueba estandarizados.
Se refieren a conversaciones con personas de referencia y al análisis de la conducta del niño y las características de los movimientos individuales. La observación del niño generalmente proporciona la primera información importante con respecto a la capacidad del niño para concentrarse y prestar atención. Además, la tolerancia del niño a la frustración y la capacidad de seguir las reglas se pueden evaluar bastante bien.
Las pericias psicológicas para niños a partir de los seis años se basan no solo en la evaluación individual del psicólogo y / o pediatra, sino también en procedimientos de prueba estandarizados que consideran el desempeño individual del niño en relación con la norma de edad, es decir, en relación con el desarrollo promedio apropiado para la edad de un niño. Antes de que los procedimientos de prueba puedan denominarse procedimientos de prueba estandarizados, deben cumplir con ciertos criterios de calidad. Deben ser objetivos y proporcionar los mismos resultados incluso si la prueba se repite (los resultados no deben depender del azar). Finalmente, también deben medir lo que se pretendía. Depende del probador elegir qué procedimientos de prueba se utilizan en cada caso individual.
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