Clase 1
Incluso en los años preescolares, los niños tienen una variedad de experiencias con números, cantidades y tamaños, así como con el espacio y el tiempo. Estos conocimientos y habilidades se retoman y desarrollan en las lecciones iniciales. En las lecciones de matemáticas del primer año escolar, también se introduce la notación numérica correcta y, además de recoger y desarrollar las diversas experiencias previas, se introducen las primeras operaciones (suma y resta).
Para obtener una idea de las operaciones matemáticas, la introducción de las operaciones tiene lugar primero en el nivel de acción. Por lo tanto, la suma no es más que sumar (aumentar, sumar, completar), la resta se representa quitando (reducir, acortar). A través de la comprensión y la práctica variada, la transición al nivel simbólico es fácil para la mayoría de los niños, pero también hay desviaciones y anomalías, que se ilustran a continuación. Propiedades y números de relaciones | Adición | Sustracción
- Problemas con la asignación por pares.
- Problemas para determinar cantidades (¿cuántos son 6 osos?)
- Problemas para comprobar la correspondencia perceptiva de los elementos de dos conjuntos
- Problemas para completar relaciones (... menor que ..., ... mayor que ..., igual)
- Rotador numérico (12 en lugar de 21) en
Clase 2
Ampliación del espacio numérico: suma y resta:
- Problemas para comprender el sistema de valor posicional P
- Problemas con la lectura de números
- Problemas al escribir números de oído
- Se retiene el cálculo con los dedos
- Las tareas del pequeño Einsplusein (tareas de suma y resta en ZR hasta 20) aún no están automatizadas
- La suma y la resta solo se hacen contando (también en la tabla de cien)
- Problemas con la estructura de los esquemas de cálculo. (Suma hasta los siguientes diez y luego más: PRIMERO…, ENTONCES)
- Problemas en el cálculo fáctico que no se deben a deficiencias Debilidades en el sentido
Clase 3
Ampliación del espacio numérico: suma y resta:
- Problemas para comprender el sistema de valor posicional.
- Problemas con la lectura de números
- Problemas para escribir números de oído.
- Se retiene el cálculo con los dedos.
- Las tareas del pequeño Einsplusein (tareas de suma y resta en ZR a 20) aún no están automatizadas.
- La suma y la resta solo se realizan contando.
- Problemas en la comprensión de la tarea, tarea inversa y complementaria.
- Problemas con la estructura de la suma escrita
- Problemas con la suplementación (tareas complementarias) y, por tanto, también problemas con la estructura de la resta escrita.
- Problemas con la resta escrita de varios minutos finales (= números que se restarán de un número)
- Problemas para guardar resultados intermedios
- Problemas en el cálculo fáctico que no se deben a deficiencias Debilidades en el sentido
