Evaluación del desarrollo infantil
Hay hitos en cada etapa del desarrollo, que aproximadamente el 95% de los niños alcanzan en un período de tiempo similar. Sirven como una evaluación objetiva del desarrollo del niño y, si no se cumplen, pueden llamar la atención sobre un posible retraso en el desarrollo en una etapa temprana. Los denominados exámenes en U, que realiza el pediatra, sirven para la observación y la detección precoz.
Hasta los seis años hay diez citas de examen. El primero tiene lugar inmediatamente después del nacimiento, mientras que los siguientes tienen lugar a intervalos de meses y finalmente de años. A la U9 en el sexto año de vida le siguen la U10 y U11 hasta el 10 y la J1 y J2 hasta el 17º año de vida.
(ver: examen U11). Los primeros once controles están cubiertos por el salud seguro. Ya en los primeros tres meses de vida, un niño aprende ciertas habilidades que le permiten realizar sus primeros movimientos y entrar en contacto con el entorno.
Funciones motoras como levantar el cabeza o apoyándose en los antebrazos se realizan desde la posición de decúbito prono. Los objetos interesantes se perciben activamente. El niño trata de no perderlos por el rabillo del ojo girando su cabeza. Devuelve las sonrisas de extraños y personas conocidas.
Después de medio año, el niño agarra objetos con la mano y los deja pasar de la mano derecha a la izquierda y viceversa. Si se ayuda al niño a sentarse, puede sostener el cabeza de forma independiente y doble los brazos de forma reflexiva. El niño está atento a su entorno.
Acariciarlo y responderle provoca reacciones positivas. Llevar al bebé correctamente durante este tiempo también es importante para su desarrollo. En el noveno mes, el niño debería poder sentarse sin problemas en gran medida.
La curiosidad del niño se manifiesta en el examen en profundidad de los objetos que se captan con todos los sentidos. El niño reconoce conscientemente a las personas de referencia y a los extraños. Al final del primer año de vida, el desarrollo motor está tan avanzado que el niño puede ponerse de pie sobre objetos sólidos y realizar tareas coordinadas. dedo movimientos.
Comienza a buscar activamente el contacto con sus compañeros y busca cosas que se han ocultado a sus ojos. En la primera mitad del segundo año de vida, el niño no solo logra ponerse de pie, sino también caminar con apoyo. Durante los primeros intentos de caminar, las piernas arqueadas del bebé, que son fisiológicas en esta etapa de desarrollo, pueden ayudar a dar más estabilidad a la marcha.
Los objetos se examinan y prueban cuidadosamente mientras se juega. Los juegos simples que incluyen melodías, rimas o movimiento son divertidos para el niño. Después de los 18 meses, el niño puede estar de pie y caminar libremente.
No solo puede seguir instrucciones simples, sino también algunas reglas establecidas. El comportamiento de juego es más maduro, lo que se puede ver, por ejemplo, en los primeros juegos de roles. Al final del segundo año de vida, el niño puede correr y realizar movimientos motores precisos, como desempacar un caramelo.
El comportamiento de juego también se vuelve más independiente, los juegos de roles se vuelven más maduros. En el tercer año de vida, el niño tiene la capacidad de saltar de forma segura desde un pequeño talón y puede realizar movimientos cada vez más precisos con los dedos. Hace sus primeros dibujos y le gusta ponerse en la piel de otras personas mientras juega.
En interacción con los padres, intenta imitar su comportamiento y acciones. Al final del cuarto año de vida, el niño viaja de forma segura en un cochecito o triciclo. La posición correcta de un bolígrafo, juegos de rol cada vez más complejos y preguntas W (¿Quién?
¿Cómo? ¿Dónde? ¿Qué?)
son otros hitos en el desarrollo. El niño puede concentrarse en ciertas cosas y muestra un comportamiento social cuando interactúa con otros niños. En el quinto año de vida, el niño es capaz de subir escaleras de manera coordinada y usar las tijeras con sensatez al hacer manualidades.
La interacción con otros niños aumenta. Mientras se juega, los roles se vuelven más detallados, los juegos en los que se construyen las cosas se vuelven más frecuentes. A la edad de seis años, un niño debe tener las habilidades motoras para vestirse y desvestirse de forma independiente, pararse en una pierna durante unos segundos y poder lanzar y atrapar una pelota.
La seguridad con la que él o ella puede coordinar estas habilidades varía de un niño a otro. En la percepción del niño, crece la necesidad de comprender el entorno que lo rodea. Busca sus propios enfoques de explicación.
En esta sección, la interacción con otros niños incluye la integración en un grupo y hacer concesiones. El niño asiste a la escuela y aprende más habilidades sociales y crece. La pubertad puede comenzar a partir de los 8 años.
Esto se vuelve notorio, por ejemplo, a través del comienzo de pubis pelo y vello en las axilas. El desarrollo del lenguaje del niño depende no solo de una audición suficiente, sino también de numerosos factores externos y se desarrolla en paralelo a la adquisición de habilidades sociales y emocionales. En los primeros meses de vida, el niño se expresa principalmente a través del llanto, transmitiendo así ciertas necesidades.
La primera fase, denominada balbuceo, comienza entre el segundo y el tercer mes. El niño aprende los fundamentos motores del habla produciendo sonidos de balbuceos y balbuceos. En la segunda fase de balbuceo del cuarto al séptimo mes, el niño cuelga sílabas individuales una tras otra e imita vocales individuales.
Entre el octavo y el duodécimo mes, el niño puede comprender cada vez más el lenguaje y utiliza las primeras palabras como "mamá" y "papá". En el transcurso del segundo año de vida, el niño primero pronuncia oraciones de una palabra, que generalmente se refieren a la situación respectiva, y luego oraciones de dos palabras. Las llamadas también se entienden y siguen cada vez más.
Para entonces, el vocabulario consta de unas 50 palabras. Entre los 2 y los 3 años, el niño adopta cada vez más palabras, construye oraciones de tres palabras e incorpora la palabra “yo” en su lenguaje. La fase de preguntas es entre el 3º y 4º año de vida. El niño también usa cada vez más cláusulas subordinadas. A medida que el niño avanza, la longitud de la oración aumenta, al igual que el vocabulario. A medida que el niño entra en edad escolar, puede contar historias que ha escuchado antes y tiene más confianza gramatical.
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