Manifestaciones secundarias
Las manifestaciones secundarias incluyen todas las reacciones del niño a la lectura y la ortografía. dislexia y así todas las reacciones a las manifestaciones primarias descritas anteriormente. Estos afectan principalmente el estado psicológico del niño, pero también su comportamiento. Estudios que han examinado el desarrollo de niños con dislexia (debilidad parcial del desempeño) durante un período de años describen tres procesos de desarrollo diferentes.
- Los niños muestran una alteración considerable de su comportamiento laboral y social.
- La debilidad en lectura y ortografía tiene (no) efecto sobre el comportamiento del niño.
- La debilidad en la lectura y la ortografía provoca graves trastornos mentales.
En este punto, se discute brevemente el tercer aspecto. Aquí nuevamente se pueden determinar diferentes cursos. El trasfondo de este trastorno mental severo suele ser la frustración que se desarrolla con el tiempo.
Como regla general, a los niños les gusta ir a la escuela y quieren aprender con voluntad y motivación. Sin embargo, a través del fracaso constante, se desarrolla gradualmente un círculo vicioso del que el niño realmente quiere escapar. Este intento de estallar puede tener lugar de diferentes formas.
Por un lado, hay niños que buscan ayuda dentro de sí mismos, es decir, tratan de protegerse escudando del mundo exterior. Aquí queda claro que los forasteros tienen un papel importante que desempeñar. Se requiere motivación y aliento constantes, no: regañar y burlarse de los errores Los niños intentan escapar del círculo vicioso por diferentes mecanismos: Los niños, que reaccionan más activamente a estos fracasos, también son más visibles en su entorno social.
Los niños se defienden con todas sus fuerzas contra la presión que el entorno ejerce sobre ellos. El niño no acepta las duraderas experiencias de fracaso. Para obtener la atención necesaria, el niño aparece como un compañero de clase o similar.
Estos niños a menudo no se dan cuenta de que esta atención no va acompañada de reconocimiento social, sino que este comportamiento se convierte en una posición ajena. En muchos casos, puede resultar difícil diferenciar los síntomas del ADSADHD de los de otras enfermedades. De cualquier manera, los niños intentan compensar sus fracasos.
Salir de este círculo vicioso, que se agrava cada vez más, normalmente solo es posible con ayuda del exterior. Incluso en el caso de una superdotación "diagnosticada", las experiencias duraderas de fracaso pueden tener consecuencias duraderas. En estos casos, a menudo no se cree que un niño superdotado sea capaz de hacer "clásicos" dislexia.
Entonces, un niño así a menudo está sujeto a comentarios como: "Debes saber eso", "Eso no es posible", etc. Esto, a su vez, frustra enormemente al niño, por lo que la duda de sí mismo no es infrecuente y una dislexia no diagnosticada en la sensación de una debilidad parcial en el desempeño puede conducir a la falta de voluntad y frustración en la escuela, incluso si el niño es muy talentoso.
- El niño se retrae en sí mismo por temor a un nuevo fracaso.
Esta variación puede ir acompañada de profundos problemas psicológicos, como trastornos de la alimentación y del sueño hasta estados de ánimo depresivos.
- El niño se comporta conscientemente de manera infantil o atrae la atención a través de otro comportamiento (agresivo y / u hostil). Intenta ocultar sus logros en el área del lenguaje escrito mediante un comportamiento llamativo.
- El niño construye una actitud de rechazo e intenta, por las buenas o por las malas, a veces con las ideas más imaginativas, envolver la cooperación, la formación adicional, etc. Para ello, incluso inventa mentiras piadosas.
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