Deportes y TDAH
Especialmente en el campo de TDAH terapia, la inclusión del deporte se está teniendo cada vez más en cuenta. Por un lado, el deporte puede servir para consumir el exceso de energía y hacer ejercicio, por otro lado, dependiendo del tipo de deporte, el deporte requiere un cierto grado de trabajo en equipo, que, entre otras cosas, debe desarrollarse de forma paulatina. esta es una de las razones del porque TDAH los niños, incluso más que los niños “normales”, deben prestar atención al ajuste ideal del deporte.
No siempre es recomendable simplemente registrar un TDAH niño con un club deportivo. Dependiendo de la gravedad de los síntomas, un entrenador individual que no está o no ha sido suficientemente informado sobre los síntomas y el cuadro clínico del TDAH puede sentirse abrumado sin restricciones por la situación (en determinadas circunstancias: situación de conflicto). Por lo tanto, es aconsejable no solo actuar de acuerdo con los intereses del niño, sino también discutir los deseos específicos del niño con el terapeuta.
Además, en muchos lugares existen determinadas medidas terapéuticas que están orientadas a nivel deportivo y son supervisadas por entrenadores / terapeutas experimentados. Asesoramiento educativo Los centros pueden y deben ser llamados siempre cuando surgen problemas en la educación de niños y jóvenes y los padres ya no pueden resolver estos problemas por sí mismos. Asesoramiento educativo Los centros cubren un amplio campo de asistencia para la resolución de problemas educativos, pero pueden ofrecer consejos y / o asistencia muy diferenciados de manera especial.
Para que los padres puedan acudir a asesoramiento educativo centros de ayuda, primero deben admitir que ya no pueden hacer frente a los problemas que han surgido por sí mismos. Esta percepción a menudo no es fácil y ciertamente es dolorosa, pero esta admisión es también la primera forma de salir del área del problema. Los asesores educativos están, en principio, obligados a guardar el secreto, salvo que los padres / tutores los liberen de la obligación de guardar el secreto.
En el caso de problemas que se extienden de manera especial al ámbito escolar, se debe liberar a la asesoría educativa del deber de confidencialidad por el bien del niño. Además, se debe informar abierta y honestamente sobre los problemas existentes desde el principio. Solo así se puede garantizar que la asistencia tenga posibilidades de éxito.
Tan pronto como se hayan discutido los primeros hechos en el curso de la llamada entrevista inicial y, bajo ciertas circunstancias, ya se hayan identificado algunas causas, la investigación diagnóstica debe seguir después de la entrevista inicial. Una vez realizado el diagnóstico, se visibilizan los aspectos individuales, de modo que, tras la valoración diagnóstica, se puede elaborar un plan de apoyo individual que se pueda basar en las distintas subáreas terapéuticas. Varias organizaciones ofrecen centros de asesoramiento educativo.
Todos los artículos de esta serie:
