Detección precoz de una discalculia

Características, síntomas, anomalías, alerta temprana, discalculiaaritmasttenia, acalculia, aprendizaje deterioro de las matemáticas, dificultades de aprendizaje en las lecciones de matemáticas, discalculia.

Definición Detección temprana

Todos los niños que presentan problemas (en el área matemática) tienen derecho a apoyo, sin importar si esto se debe a discalculia (trastorno de desempeño parcial con al menos inteligencia promedio) o problemas escolares generales, por ejemplo en combinación con LRS (= debilidad en lectura y ortografía), ADS, ADHS falta de concentración o similar. Las posibilidades de reconocer dificultades aritméticas, pero también una debilidad de lectura y ortografía o aprendizaje problemas en general - en una etapa temprana se dan, sin embargo, requiere una apertura a esto y presupone un conocimiento básico, que hace posible una interpretación de los errores y la notoriedad en primer lugar.

Niños en riesgo

Como ya se mencionó en el discalculia página, los estudios son contradictorios con respecto a una distribución específica de género en desventaja de las niñas. Entonces no se puede decir en términos generales: “Las niñas no pueden hacer matemáticas”, y el clásico “niño de riesgo” no existe. Sin embargo, se ha demostrado que los niños que tienen poca confianza en sí mismos en su propio desempeño, no les gusta hacer matemáticas e incluso pueden tener miedo de hacerlo, tienen más probabilidades de tener problemas con la aritmética e incluso pueden desarrollar una discalculia.

Lo mismo se aplica a los niños que tienen una actitud negativa hacia la escuela. Niños con otros aprendizaje problemas como falta de concentración, ADS con o sin hiperactividad (TDAH), pero también con LRS (= dificultades de lectura y ortografía) también pueden tender a desarrollar discalculia. En general, se puede decir que una transición, ya sea de Kindergarten a la escuela o de la escuela primaria a la secundaria - generalmente los niños lo hacen, lo perciben y lo procesan de manera diferente.

Si bien muchos problemas solo existen al principio y se resuelven por sí mismos sin más interferencias, hay niños cuyos problemas de escolarización se afianzan y pueden desencadenar crisis reales, incluso fobia a la escuela. Los síntomas de esto pueden ser: agresividad, inquietud (“inquietud”), falta de atención, llanto “infundado”, bloqueos de aprendizaje, exigencias excesivas,… Por lo tanto, es de enorme importancia que la transición esté diseñada de tal manera que el éxito en (secundaria) la escuela es probable.

Ésta no es sólo la única tarea del Kindergarten y la escuela, pero también la tarea de los padres, que influyen decisivamente y acompañan el desarrollo y la educación del niño. Muchos problemas que surgen en la escuela pueden identificarse, con la sensibilidad adecuada y las medidas y habilidades de diagnóstico adecuadas, durante el desarrollo preescolar del niño. (ver: detección temprana sintomática) El desarrollo del pensamiento matemático comienza mucho antes de que el niño comience la escuela.

Esto no significa que un niño aprenda o deba aprender aritmética mucho antes de matricularse en la escuela. Tampoco significa que todos los números deban aprenderse y escribirse. ¡Esto es lo que aprende un niño en la escuela!

Se trata de requisitos previos básicos que se van acumulando. Requisitos previos básicos que determinan e influyen en el éxito en aritmética y, por tanto, en las lecciones de matemáticas. Es notable que los requisitos previos básicos similares también influyen en el éxito en El diagrama señala las diferentes áreas sensoriales que pueden desempeñar un papel en la percepción de la información en matemáticas.

En comparación con las diferentes áreas sensoriales que generalmente juegan un papel en la percepción de la información, la integración del sentido de olor y el sentido de llaves Se ha omitido en este punto porque ambos juegan un papel subordinado en el contexto de las matemáticas. La tabla está destinada a proporcionar información sobre por qué las áreas de percepción del diagrama representan elementos esenciales en el contexto del aprendizaje matemático. Percepción táctil (sobre el sentido del tacto) Percepción vestibular (sobre el equilibrio) Percepción visual Percepción cinestésica (sobre posición y movimiento) Percepción auditiva

  • Conceptos básicos: La percepción táctil ya está desarrollada en el útero.

    Especialmente en los primeros meses de vida el niño percibe su entorno a través de este sentido. Las caricias y las caricias provocan un estado de ánimo básico positivo en el niño. Este buen sentimiento a su vez tiene un efecto positivo en la capacidad de aprendizaje del niño. El sentido del tacto se descuida cada vez más a medida que aumenta la edad debido a las fuertes características visuales y acústicas de la sociedad, aunque no se vuelve insignificante y, en realidad, debe utilizarse de manera más intensiva. .

  • (Matemática) Aplicación: La percepción táctil tiene lugar en el caso de ... Tocar Tocar objetos Tocar / sentir propiedades ... y es importante en matemáticas para ... categorizar objetos de acuerdo con ciertas propiedades (redondas, angulares, ovaladas) la percepción de la forma un estado de ánimo básico positivo con con respecto al aprendizaje y la capacidad de aprender
  • Toca
  • Palpación de objetos
  • Propiedades de muestra / sensación
  • ...
  • Categorizar objetos según determinadas características (redondos, cuadrados, ovalados)
  • La percepción de la forma
  • Un estado de ánimo básico positivo con respecto al aprendizaje y la capacidad de aprender.
  • Toca
  • Palpación de objetos
  • Propiedades de muestra / sensación
  • ...
  • Categorizar objetos según determinadas características (redondos, cuadrados, ovalados)
  • La percepción de la forma
  • Un estado de ánimo básico positivo con respecto al aprendizaje y la capacidad de aprender.
  • Conceptos básicos: la percepción de equilibrar también ya está formado en el útero.

    Está estrechamente relacionado con la percepción táctil y cinestésica y está respaldado por la percepción visual. Los problemas en la percepción vestibular pueden afectar la percepción visual y viceversa.

  • (Matemática) Aplicación: una musculatura ocular bien entrenada es importante para la mano-ojo coordinación, que es esencial para… Columpios Escalada Equilibrio Bolas atrapadas Coloración de superficies sin pintar encima… sin pintar encima. Con respecto a las matemáticas, estos conceptos básicos son necesarios al comparar pedidos. AsignarCount Posición del espacio (de arriba hacia abajo al frente al frente ...) Escriba los números en el orden correcto (sin rotaciones de números)
  • Columpios
  • Alpinismo
  • Equilibrio
  • Atrapa pelotas
  • Pintar superficies sin sobrepintar
  • ...
  • Ordenar
  • Compara
  • Asignar
  • Cálculo
  • Posición de la habitación (frontal de arriba hacia abajo ...)
  • Escriba los números en el orden correcto (sin rotaciones de números)
  • Columpios
  • Alpinismo
  • Equilibrio
  • Atrapa pelotas
  • Pintar superficies sin sobrepintar
  • ...
  • Ordenar
  • Compara
  • Asignar
  • Cálculo
  • Posición de la habitación (frontal de arriba hacia abajo ...)
  • Escriba los números en el orden correcto (sin rotaciones de números)
  • Conceptos básicos: La percepción visual junto con la percepción auditiva es probablemente la más utilizada.

    Suele estar completamente desarrollado al comienzo del octavo año de vida.

  • (Matemática) Aplicación: Combinación de visión y movimiento (ojo - mano - coordinación) Reconocimiento de características relevantes (descripciones de imágenes) Imágenes de error Búsqueda de diferencias
  • Combinación de ver y moverse (ojo - mano - coordinación)
  • Reconocimiento de propiedades relevantes (descripciones de imágenes)
  • Imágenes de error
  • Diferencias de búsqueda
  • Combinación de ver y moverse (ojo - mano - coordinación)
  • Reconocimiento de propiedades relevantes (descripciones de imágenes)
  • Imágenes de error
  • Diferencias de búsqueda
  • Conceptos básicos: La percepción cinestésica también se entrena en el útero. Este término se refiere a la percepción básica del propio cuerpo. Así se sabe, sin pensarlo, cómo el boca debe moverse al articular una determinada palabra.

    Sin pensarlo, se sabe percibir el propio cuerpo sentado, caminando,… La percepción cinestésica es de especial importancia para el desarrollo de la motricidad gruesa y fina y, por lo general, no puede considerarse aisladamente (sin las otras áreas de percepción).

  • (Matemática) Aplicación: Estimación de distancias Almacenamiento y automatización Percepción de formas Subdivisión de formas Percepción espacial Recordando símbolos (números, operadores) de la memoria Velocidad de trabajo Relaciones de tamaño Relaciones (… menor que…,… mayor que…,… igual a…, igual a… tan grande como…)
  • Estimando distancias
  • Almacenamiento y automatización
  • Percepción de la forma
  • Forma de sombreado
  • Presentación de la sala
  • Recuperar símbolos (números, operadores) de la memoria
  • velocidad de trabajo
  • Relaciones de tamaño
  • Relaciones (… menor que…,… mayor que…,… igual… igual a…)
  • Estimando distancias
  • Almacenamiento y automatización
  • Percepción de la forma
  • Forma de sombreado
  • Presentación de la sala
  • Recuperar símbolos (números, operadores) de la memoria
  • velocidad de trabajo
  • Relaciones de tamaño
  • Relaciones (… menor que…,… mayor que…,… igual… igual a…)
  • Conceptos básicos: La capacidad de percibir estímulos acústicos permite estimar distancias y direcciones. También se desarrolla ya en el útero. El sentido del oído es, junto con el sentido de la vista, el sentido más "utilizado". Por lo tanto, desconectar el sentido de la vista y el oído puede provocar otras dimensiones de percepción.
  • Aplicación (matemática): Percepción y comprensión de tareas y órdenes de trabajo, comprensión y procesamiento de habilidades básicas.
  • Percepción y comprensión de tareas y órdenes de trabajo.
  • Comprensión y procesamiento
  • Adquisición de habilidades básicas
  • Percepción y comprensión de tareas y órdenes de trabajo.
  • Comprensión y procesamiento
  • Adquisición de habilidades básicas